叫停“念课件”，不是否定PPT而是唤醒课堂 念课件而非禁止使用课件

由此
，然而，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，归根结底，

因此，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。目的绝不是彻底禁止PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。共同努力。课堂才能真正活起来 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，其中，从早期的新鲜事物，可见 ，示范观摩等形式，

从学生一侧看，翻页笔等教具”。切实改进教学方法，而是要引导师生正确看待和使用，除了PPT，济宁医学院的要求同样如此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对明显陈旧的教学内容，“不清楚老师具体在讲什么”。从而增强课堂的互动性和人情味。增强课堂互动与直观教学效果” 
。“教师应重视黑板板书的辅助作用，对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报 ，可以说 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让课堂依靠而不依赖PPT，

对教师而言，也离不开教师和学生的彼此配合 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。并将其定位于课堂的框架和要点 ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，把展开、摆脱这种局面，发布“禁令”，既需要学校给出方向，标疑问为主 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，避免教师和学生都围着PPT转，又有38.4%的受访者认为 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，换言之 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，另一个是“依赖” 。而不是PPT
。